“百年大計(jì)，教育為本。”關(guān)于義務(wù)教育，今年兩會(huì)政府工作報(bào)告中指出，要推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化。當(dāng)前，中國(guó)教育信息化實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展和歷史突破，進(jìn)入教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時(shí)期，教育數(shù)字化將為教育高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一場(chǎng)技術(shù)賦能的教育革命，通過(guò)新技術(shù)實(shí)現(xiàn)我們關(guān)于因材施教、有教無(wú)類(lèi)的教育夢(mèng)想。而人工智能，可以在教學(xué)空間、教學(xué)過(guò)程、教育評(píng)價(jià)、教育治理等多個(gè)方面去助力教育數(shù)字化，最終實(shí)現(xiàn)全要素創(chuàng)新、全環(huán)節(jié)打通，讓每個(gè)孩子都受益。

科大訊飛作為人工智能技術(shù)企業(yè)，深耕智慧教育領(lǐng)域19年，實(shí)現(xiàn)了從0到1的系統(tǒng)性技術(shù)創(chuàng)新，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供助力。

01、深化課堂教學(xué)，提升育人質(zhì)量

課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地，同時(shí)也是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心。科大訊飛深耕課堂主場(chǎng)景十余年，圍繞課前、課中、課后的全場(chǎng)景教學(xué)閉環(huán)，打造以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的深度教與學(xué)，構(gòu)建智能、高效課堂。

在傳統(tǒng)課堂模式中，“教”與“學(xué)”的聯(lián)系方式比較簡(jiǎn)單，缺乏全面深入的互動(dòng)交流。隨著新一代信息技術(shù)在學(xué)校教育中廣泛應(yīng)用，技術(shù)與教學(xué)的融合不斷深入，數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)為課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)性變革提供了新動(dòng)能。

在浙江省蕭山中學(xué)，基于智慧課堂和大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)情數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的智慧課堂。課前，以學(xué)情分析為基礎(chǔ)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)備課;課中，根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程診斷和學(xué)生反饋，及時(shí)調(diào)整授課策略;課后，基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和挖掘，推送個(gè)性化試題資源，賦能課堂育人成效提升。

在廣西南寧，通過(guò)科大訊飛三個(gè)課堂，邊遠(yuǎn)地區(qū)的村小教學(xué)點(diǎn)可以和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校同上一課，解決了邊遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)點(diǎn)與薄弱校開(kāi)不齊開(kāi)不足開(kāi)不好課的情況，城鄉(xiāng)一體化共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高了區(qū)域教育質(zhì)量。

南寧興寧區(qū)中興小學(xué)與三塘鎮(zhèn)四塘小學(xué)那筆教學(xué)點(diǎn)同上一節(jié)課

02、智能學(xué)情診斷，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展

人工智能賦能數(shù)字化教學(xué)的關(guān)鍵技術(shù)路徑是：過(guò)程化學(xué)情采集到數(shù)據(jù)智能分析，再到學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃、精準(zhǔn)教學(xué)，其后實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦。日常學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)的采集和分析，為自主學(xué)習(xí)場(chǎng)景下的個(gè)性化精準(zhǔn)學(xué)提供了可能?？拼笥嶏w智慧作業(yè)，通過(guò)動(dòng)態(tài)化采集學(xué)生隨堂測(cè)驗(yàn)、課后作業(yè)等數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析診斷，構(gòu)建知識(shí)圖譜和學(xué)生畫(huà)像，分層設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)，幫助學(xué)生減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)科能力。

課堂實(shí)時(shí)學(xué)情檢測(cè)

在福建省三明市沙縣第一中學(xué)，學(xué)校利用智慧作業(yè)和個(gè)性化學(xué)習(xí)手冊(cè)，創(chuàng)新精準(zhǔn)作業(yè)模式，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等差異，對(duì)題型、題量、知識(shí)點(diǎn)、完成時(shí)間等方面進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，切實(shí)減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生適性發(fā)展。

此外，科大訊飛還面向小、初、高學(xué)生推出了AI學(xué)習(xí)機(jī)，通過(guò)多種AI技術(shù)在產(chǎn)品中的應(yīng)用落地，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供AI輔導(dǎo)，覆蓋預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、備考、作業(yè)輔導(dǎo)等多場(chǎng)景，助力減負(fù)增效及家校共育。

03、強(qiáng)化數(shù)據(jù)治理，實(shí)現(xiàn)因材施教

能對(duì)學(xué)情做分析，能對(duì)學(xué)習(xí)做推薦，人工智能深度融合教育教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)模式，切實(shí)為師生減負(fù)增效。同時(shí)，教育全場(chǎng)景的智慧教育應(yīng)用，最終推動(dòng)數(shù)字化管理與治理，讓規(guī)?；虿氖┙坛蔀榭赡堋Ｄ壳?，科大訊飛區(qū)域級(jí)因材施教項(xiàng)目已覆蓋蕪湖、蚌埠、青島、昆明、武漢等全國(guó)40多個(gè)地市、縣區(qū)，持續(xù)落實(shí)師生減負(fù)增效、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡，助力區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。

2022年5月，蕪湖市落地智慧蕪湖教育工程——“人工智能+教育”因材施教創(chuàng)新示范項(xiàng)目，依托蕪湖教育新基建，構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的“1452”蕪湖智慧教育建設(shè)模式，“六位一體”支撐蕪湖教育數(shù)字化基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教師智教，學(xué)生智學(xué)，家校智育，管理智治，打造“皖”美教育·智學(xué)“蕪”優(yōu)蕪湖教育應(yīng)用品牌，實(shí)現(xiàn)蕪湖教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

蕪湖智慧教育平臺(tái)—數(shù)據(jù)中心

2021年6月，武漢經(jīng)開(kāi)區(qū)啟動(dòng)全區(qū)智慧教育規(guī)?；瘧?yīng)用項(xiàng)目，覆蓋全區(qū)37所中小學(xué)校以及幼兒園，以“推進(jìn)全區(qū)教育深度融合，實(shí)現(xiàn)一體化發(fā)展”為目標(biāo)，以優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工程、校園達(dá)標(biāo)均衡工程、教學(xué)提質(zhì)增效工程、信息素養(yǎng)提升工程為抓手，構(gòu)建區(qū)域、校園、課堂、教師“四位一體”的區(qū)域智慧教育新生態(tài)，推動(dòng)全區(qū)教育的“數(shù)字化”轉(zhuǎn)型。

武漢經(jīng)開(kāi)區(qū)人工智能創(chuàng)新教育

人工智能等技術(shù)可以為學(xué)習(xí)減負(fù)增效，也可以助力實(shí)現(xiàn)五育并舉。無(wú)論是人工智能技術(shù)與教育的深度融合，還是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，最終目標(biāo)都是為了“回歸教育的本質(zhì)”，讓因材施教的夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。