“百年大計，教育為本。”關(guān)于義務(wù)教育，今年兩會政府工作報告中指出，要推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化。當前，中國教育信息化實現(xiàn)了跨越式發(fā)展和歷史突破，進入教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時期，教育數(shù)字化將為教育高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一場技術(shù)賦能的教育革命，通過新技術(shù)實現(xiàn)我們關(guān)于因材施教、有教無類的教育夢想。而人工智能，可以在教學空間、教學過程、教育評價、教育治理等多個方面去助力教育數(shù)字化，最終實現(xiàn)全要素創(chuàng)新、全環(huán)節(jié)打通，讓每個孩子都受益。

科大訊飛作為人工智能技術(shù)企業(yè)，深耕智慧教育領(lǐng)域19年，實現(xiàn)了從0到1的系統(tǒng)性技術(shù)創(chuàng)新，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供助力。

01、深化課堂教學，提升育人質(zhì)量

課堂是學校教育教學工作的主陣地，同時也是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心。科大訊飛深耕課堂主場景十余年，圍繞課前、課中、課后的全場景教學閉環(huán)，打造以教師為主導，以學生為主體的深度教與學，構(gòu)建智能、高效課堂。

在傳統(tǒng)課堂模式中，“教”與“學”的聯(lián)系方式比較簡單，缺乏全面深入的互動交流。隨著新一代信息技術(shù)在學校教育中廣泛應(yīng)用，技術(shù)與教學的融合不斷深入，數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)為課堂教學的結(jié)構(gòu)性變革提供了新動能。

在浙江省蕭山中學，基于智慧課堂和大數(shù)據(jù)精準教學系統(tǒng)，實現(xiàn)了學情數(shù)據(jù)驅(qū)動下的智慧課堂。課前，以學情分析為基礎(chǔ)優(yōu)化教學設(shè)計，精準備課;課中，根據(jù)學習過程診斷和學生反饋，及時調(diào)整授課策略;課后，基于動態(tài)學習數(shù)據(jù)的收集和挖掘，推送個性化試題資源，賦能課堂育人成效提升。

在廣西南寧，通過科大訊飛三個課堂，邊遠地區(qū)的村小教學點可以和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校同上一課，解決了邊遠地區(qū)教學點與薄弱校開不齊開不足開不好課的情況，城鄉(xiāng)一體化共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高了區(qū)域教育質(zhì)量。

南寧興寧區(qū)中興小學與三塘鎮(zhèn)四塘小學那筆教學點同上一節(jié)課

02、智能學情診斷，促進個性化發(fā)展

人工智能賦能數(shù)字化教學的關(guān)鍵技術(shù)路徑是：過程化學情采集到數(shù)據(jù)智能分析，再到學習路徑規(guī)劃、精準教學，其后實現(xiàn)個性化學習推薦。日常學業(yè)數(shù)據(jù)的采集和分析，為自主學習場景下的個性化精準學提供了可能。科大訊飛智慧作業(yè)，通過動態(tài)化采集學生隨堂測驗、課后作業(yè)等數(shù)據(jù)，進行分析診斷，構(gòu)建知識圖譜和學生畫像，分層設(shè)計個性化作業(yè)，幫助學生減輕學業(yè)負擔、提高學習效率、提升學科能力。

課堂實時學情檢測

在福建省三明市沙縣第一中學，學校利用智慧作業(yè)和個性化學習手冊，創(chuàng)新精準作業(yè)模式，針對學生學習能力、學習基礎(chǔ)等差異，對題型、題量、知識點、完成時間等方面進行個性化設(shè)計，切實減輕作業(yè)負擔的同時，推動學生適性發(fā)展。

此外，科大訊飛還面向小、初、高學生推出了AI學習機，通過多種AI技術(shù)在產(chǎn)品中的應(yīng)用落地，給學生的自主學習提供AI輔導，覆蓋預習、復習、備考、作業(yè)輔導等多場景，助力減負增效及家校共育。

03、強化數(shù)據(jù)治理，實現(xiàn)因材施教

能對學情做分析，能對學習做推薦，人工智能深度融合教育教學改變了傳統(tǒng)的教與學模式，切實為師生減負增效。同時，教育全場景的智慧教育應(yīng)用，最終推動數(shù)字化管理與治理，讓規(guī)?；虿氖┙坛蔀榭赡?。目前，科大訊飛區(qū)域級因材施教項目已覆蓋蕪湖、蚌埠、青島、昆明、武漢等全國40多個地市、縣區(qū)，持續(xù)落實師生減負增效、促進優(yōu)質(zhì)均衡，助力區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。

2022年5月，蕪湖市落地智慧蕪湖教育工程——“人工智能+教育”因材施教創(chuàng)新示范項目，依托蕪湖教育新基建，構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的“1452”蕪湖智慧教育建設(shè)模式，“六位一體”支撐蕪湖教育數(shù)字化基礎(chǔ)，實現(xiàn)教師智教，學生智學，家校智育，管理智治，打造“皖”美教育·智學“蕪”優(yōu)蕪湖教育應(yīng)用品牌，實現(xiàn)蕪湖教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

蕪湖智慧教育平臺—數(shù)據(jù)中心

2021年6月，武漢經(jīng)開區(qū)啟動全區(qū)智慧教育規(guī)?；瘧?yīng)用項目，覆蓋全區(qū)37所中小學校以及幼兒園，以“推進全區(qū)教育深度融合，實現(xiàn)一體化發(fā)展”為目標，以優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工程、校園達標均衡工程、教學提質(zhì)增效工程、信息素養(yǎng)提升工程為抓手，構(gòu)建區(qū)域、校園、課堂、教師“四位一體”的區(qū)域智慧教育新生態(tài)，推動全區(qū)教育的“數(shù)字化”轉(zhuǎn)型。

武漢經(jīng)開區(qū)人工智能創(chuàng)新教育

人工智能等技術(shù)可以為學習減負增效，也可以助力實現(xiàn)五育并舉。無論是人工智能技術(shù)與教育的深度融合，還是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，最終目標都是為了“回歸教育的本質(zhì)”，讓因材施教的夢想照進現(xiàn)實。