人工智能（AI）將為教育帶來多少新的可能？智慧教育將開啟怎樣的未來？中國工程院院士、華東師范大學校長錢旭紅不久前在“2022世界人工智能大會教育論壇”上的一席發(fā)言，引發(fā)學界深刻共鳴與進一步的討論：人工智能在教育上應用的難度是其他行業(yè)不能比擬的。因為，與工業(yè)、金融、醫(yī)療等領域相比，“AI+教育”最根本的不同點在于，前者是部分替代人的工作，而后者則是側重于人機的深度融合。

智慧教育也由此被不少學界人士認為是“AI皇冠上的明珠”。對此，中國科學院院士、國防科技大學教授王懷民的一則觀點很具代表性。他認為，只有將技術真正融入教學場景，才能充分發(fā)揮人機協(xié)同的優(yōu)勢。

目前，智能技術與教育的深度融合正在對現(xiàn)有的教育思想理念、教育體系和教育模式產(chǎn)生革命性影響。簡言之，智慧教育應用場景的創(chuàng)新，將有力拓展傳統(tǒng)的“學校”和“學習”行為的邊界，并催生教育新形態(tài)。

為學生知識狀態(tài)“建模”，對人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新至關重要

通過為學生“畫像”，量化每個人的學習狀態(tài)，因材施教成為可能，現(xiàn)在，全國多所學校在引入智慧教育方面都有不同程度嘗試。

香港浸會大學副校長郭毅可分享的一個案例，引發(fā)了不少教育界人士的興趣。從2016年開始，他的團隊在湖南進行過一個跟蹤實驗：將42個孩子作為一個自主學習班，運用團隊開發(fā)的智適應學習系統(tǒng)進行個性化輔導，從小學一直跟蹤到高中，最后發(fā)現(xiàn)42個孩子中有35個考上985和211大學。

“基于知識圖譜和智能推薦的技術，有可能更好地實現(xiàn)規(guī)?；瘋€性教育場景。”郭毅可介紹，該系統(tǒng)的基礎就是一個多維的知識圖譜，通過數(shù)據(jù)采集學生資料，在應用層面發(fā)揮作用，使得人工智能技術真正為教育服務。他還介紹，在上海寶山區(qū)，現(xiàn)在也有90家學校，包括14所高中、18所小學以及多所初中的近一千名老師在應用這個系統(tǒng)，有兩萬名學生受益。

上海交通大學俞勇教授也認為，運用人工智能技術，為學生的知識狀態(tài)“建模”，對人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新至關重要。比如，可搭建智能化教學平臺，通過精準建模，為學生提供個性化學習推薦，提高學習成效。

智慧教育場景應用，現(xiàn)實與理想之間尚有不小距離

“人工智能+教育”的迭代也不時給教育界帶來驚喜。記者從華東師范大學獲悉，如今人工智能已學會了一門“硬核”語言，即現(xiàn)存唯一仍在使用的象形文字——東巴文。

東巴文由居住在滇、川、藏交界地以麗江為中心的納西族先民發(fā)明，被喻為人類社會文字起源和發(fā)展的“活化石”。日前，東巴文智能識別誦讀系統(tǒng)正式發(fā)布，展示了基于人工智能的東巴典籍識別與語音輸出。該系統(tǒng)由華東師范大學與麗江師范高等專科學校等單位聯(lián)合研發(fā)。記者了解到，這套系統(tǒng)以東巴文字理論研究為支撐，基于東巴提供的大量圖像和語音數(shù)據(jù)，綜合采用圖像處理、深度學習等多種人工智能技術，初步實現(xiàn)了東巴典籍的智能識別與誦讀。

當然，隨著教育數(shù)字化轉型的提速，教育界也迎來前所未有的挑戰(zhàn)。在錢旭紅看來，要培養(yǎng)真正的英才，“AI+教育”必須要能服務于每個人獨特的個性、獨特的思維方式乃至獨特的生理結構。“要服務于每一個不同個性的人，目前的技術還達不到這樣的水平。”

華東師范大學終身教授、上海智能教育研究院院長袁振國指出，人工智能技術當前在教育領域的應用不少，但離人們的期望還有距離，個中關鍵在于，不少技術運用到現(xiàn)有的場景中，收效不大。

王懷民也持類似看法。比如慕課在數(shù)字化和網(wǎng)絡化階段的教育中，就是一個被設計和構造出來的場景，作為一種全新的通過網(wǎng)絡學習的應用場景和手段，慕課和傳統(tǒng)課堂教學完全不同。在慕課學習中，短視頻的設計不僅僅是對流媒體技術的使用，也包含對人類注意力的基本認知和受教育過程的理解——顯然，后者在當前的網(wǎng)絡教育場景下，還無法很好得到體現(xiàn)。也正因此，打造理想中的規(guī)?；?、個性化終身學習平臺，還有很長一段路要走。